Friday, 22 December 2023

 

அதியமான் நெடுமான் அஞ்சி நட்பு

அதியமான் நெடுமான் அஞ்சி தகடூரை ஆண்ட சங்ககால மன்னர்களுள் ஒருவர். அதியர் என்போர் சங்ககாலக் குடிமக்கள். இவர்களின் தலைமகனாக விளங்கியவர்களை அதியர் கோமகன் என்றனர். கோமான் என்பது 'கோமகன்' என்பதன் மரூ பெயர். 'அதியமான்' என்பது 'அதியர் கோமான்' என்பதன் மரூ பெயர். அஞ்சி என்பது இவரது இயற்பெயர்.[1] இவன் ஆட்சிக்கு உட்பட்டிருந்த நாடு தலைநீர் நாடு எனப் பெயர் பெற்றிருந்தது. தலைநீர் என்பது ஒகேனக்கல் அருவியின் சங்ககாலப் பெயர்.[2]

அக்காலத்து அதியமான்களுள் இவரைப் பற்றியே அதிக தகவல்கள் தெரியவருகின்றன. பல சங்கத் தமிழ் நூல்களில் இம்மன்னனைப் பற்றிய குறிப்புக்கள் கணப்படுகின்றன. புறநானூறுஅகநானூறுகுறுந்தொகைபதிற்றுப்பத்துசிறுபாணாற்றுப்படை ஆகிய நூல்களில் நெடுமான் அஞ்சி பற்றிய குறிப்புக்கள் வருகின்றன. ஔவையார், அஞ்சியத்தை மகள் நாகையார், பரணர், இடைக்கழிநாட்டு நல்லூர் நத்ததத்தனார், அரிசில்கிழார், பெருஞ்சித்திரனார், மாமூலனார் ஆகியோர் பாடிய பாடல்களில் இவரைப் பற்றிய தகவல்கள் உள்ளன.

அஞ்சியின் வீரமும், கொடைச் சிறப்பும் ஔவையார் முதலிய புலவர்களின் பாடல்களின் கருப்பொருட்களாக உள்ளன. திண்மையான உடல்வலி பொருந்தியவன் என்றும்; சேரன் சோழன், பாண்டியன் உட்பட்ட ஏழு அரசர்களை எதிர்த்து நின்று வென்றவர் என்றும் புலவர்கள் இவனைப் புகழ்ந்து பாடுகின்றனர். இவனது அரண்மனைக்கு இல்லையென்று வருவோர்க்கு அடையாத வாயிலைக் கொண்டது என்றும், அவரது கைகள் மழையைப் போல் ஈயும் தன்மையது என்றும் பாடல்கள் அவரைப் புகழ்கின்றன. தனக்குக் கிடைத்த சாவா மருந்தாகிய நெல்லிக்கனியைத் தான் உண்ணாது ஔவையாருக்குக் கொடுத்தார் என்றும் அவரது கொடையின் திறம் பேசப்படுகிறது.

அக்காலத்தில் மலைநாட்டை ஆண்ட மலையமான் திருமுடிக் காரி என்பவருடன் போரிட்டு அவரது தலைநகரமான திருக்கோவிலூரை அஞ்சி கைப்பற்றியதாகத் தெரிகிறது. காரிக்குச் சார்பாகச் சேர மன்னன் பெருஞ் சேரல் இரும்பொறை என்பான் நெடுமான் அஞ்சியுடன் போர் தொடுத்தார். சோழ மன்னனும், பாண்டியனும் அதியமானுக்கு ஆதரவாக இருந்தனர் எனினும்,இப்போரில் தோற்று இறந்தார். இப் போரை நேரில் கண்ட புலவர்கள் பாடிய நூலே தகடூர் யாத்திரை என்பது. இந்நூல் இன்று முழுமையாகக் கிடைக்கவில்லை.

மேற்படி இலக்கியச் சான்றுகள் மட்டுமன்றி, இம்மன்னன் பற்றிய குறிப்புடன் கூடிய ஜம்பைக் கல்வெட்டு என அறியப்படும், தமிழ் பிராமிக் கல்வெட்டு ஒன்று ஜம்பை என்னும் இடத்தில் கிடைத்துள்ளது. ஜம்பை, தென்னாற்காடு மாவட்டம் திருக்கோயிலூருக்கு அண்மையில் உள்ளது. சமண முனிவருக்கு இம்மன்னன் கற்படுக்கைகள் வெட்டிக் கொடுத்தது பற்றி இக் கல்வெட்டுக் கூறுகிறது. "சதியபுதோ அதியந் நெடுமாந் அஞ்சி" என்று இம்மன்னனின் பெயர் இக் கல்வெட்டில் தெளிவாகக் காணப்படுகிறது. இது கிமு 3 ஆம் நூற்றாண்டு முதல் கிபி 2 ஆம் நூற்றாண்டு வரையான காலப்பகுதியைச் சேர்ந்தது எனக் கொள்ளப்படுகிறது.

சான்று :


ஊர்க் குறுமாக்கள் வெண் கோடு கழாஅலின்,
நீர்த் துறை படியும் பெருங் களிறு போல
இனியை, பெரும! எமக்கே; மற்று அதன்
துன் அருங் கடாஅம் போல
இன்னாய், பெரும! நின் ஒன்னாதோர்க்கே.
புறநூனூறு, பாடல் எண்; 94

பொருள்:- பெரும! நீ, நீர்த்துறையில் படிந்திருக்கும் யானை அதன்மீது ஊர்ந்துவந்து அதன் கொம்புகளைக் கழுவும் மக்களுக்கு அடங்கிக் கிடப்பது போல எம்போன்ற பாணர்க்கும் புலவர்க்கும் இனிமை தருபவன். உன் பகைவர்க்கு அந்த யானையின் மதநீர் போலக் கொடுமையானவன்.

திணை வாகை; துறை அரச வாகை. அதியமான் நெடுமான் அஞ்சியை ஔவையார் பாடியது.

Monday, 6 November 2023

 கல்வி பற்றிய சிந்தனைகள்

உலகெங்கிலும் உள்ள பல அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆளுமைகளால் கல்வியின் சக்தி வலியுறுத்தப்பட்டுள்ளது. கற்றலின் மதிப்பைப் புரிந்துகொள்வது உங்கள் கல்வி வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் உங்கள் சிறந்த பாதத்தை முன்னோக்கி வைக்க உதவும். 

தனிநபர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையை வழிநடத்தவும், சமூக வளர்ச்சியில் பங்கேற்கவும் கல்வி முக்கிய ஒன்றாகும். உங்களது கல்வியை மிகச் சிறப்பாகப் பயன்படுத்திக் கொள்வது, அன்றாட வாழ்க்கைக்குத் தேவையான அனைத்துத் திறன்களையும் வளர்த்துக் கொள்ள உதவும். 

கல்வியானது சமூக நெறிமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் பகுத்தறிவு மற்றும் தீர்ப்பின் வளர்ச்சிக்கும் குறிப்பிடத்தக்க முக்கியத்துவத்தை அளிக்கிறது. 

நெல்சன் மண்டேலா முதல் எல்எம் மாண்ட்கோமெரி வரை, உலகெங்கிலும் உள்ள பல ஆளுமைகள் எதிர்காலத்தை வடிவமைப்பதில் கல்வி சக்தி வாய்ந்ததுதாக கூறுன்றனர். 


“ஒரு குழந்தையை பலவந்தமாகவோ அல்லது கடுமையாகவோ கற்றுக்கொள்ள பயிற்சி அளிக்காதீர்கள்; ஆனால் அவர்களின் மனதை மகிழ்விப்பதன் மூலம் அவர்களை வழிநடத்துங்கள், இதனால் ஒவ்வொருவரின் மேதைகளின் தனித்தன்மையான வளைவை நீங்கள் துல்லியமாக கண்டறிய முடியும். - பிளேட்டோ 

கிமு 5 ஆம் நூற்றாண்டைச் சேர்ந்த தத்துவஞானி பிளேட்டோ அரிஸ்டாட்டில் மற்றும் சாக்ரடீஸின் மாணவர். கல்வி பற்றிய அவரது மேற்கோள் இன்றைய உலகில் கற்பித்தல் முறைகளின் நுணுக்கங்களை குறிப்பிடத்தக்க வெளிச்சம் போடுகிறது. கல்வி குறித்த அவரது எண்ணங்களில் மாணவர்கள் ஆர்வத்தைத் தூண்டியதை இயற்கையாகவே ஆராய அனுமதித்தது. ஒவ்வொரு கற்பவருக்குள்ளும் உள்ள உள்ளார்ந்த மேதைகளை அடையாளம் காண இதுவே சிறந்த வழியாகும் என்று அவர் கூறுகிறார். 

"நீங்கள் எவ்வளவு அதிகமாகப் படிக்கிறீர்களோ, அவ்வளவு அதிகமாக உங்களுக்குத் தெரியும். நீங்கள் எவ்வளவு அதிகமாகக் கற்றுக்கொள்கிறீர்களோ, அவ்வளவு இடங்களுக்குச் செல்வீர்கள். – டாக்டர் சியூஸ் 



குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை எழுதியவர்களில் மிகவும் பிரபலமானவர் டாக்டர் சியூஸ். அவருடைய மேற்கோளுடன் விளக்கப்பட்ட வாசிப்பு மற்றும் கற்றல் பற்றி அவர் கூறுவதற்கு அடிப்படையான ஒன்று இருந்தது. 












உலகத்தை மாற்ற நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய மிக சக்திவாய்ந்த ஆயுதம் கல்வி." - நெல்சன் மண்டேலா 

தென்னாப்பிரிக்காவின் முதல் கறுப்பின ஜனாதிபதி, நமக்குத் தெரிந்தபடி சமூகத்தை மாற்றியமைப்பதில் கல்வி வைத்திருக்கும் சக்திக்கு புதியவரல்ல! கல்வி குறித்த அவரது நம்பிக்கைகள் மற்றும் கருத்து இன்றும் உலகெங்கிலும் உள்ள பல வகுப்பறைகளில் தொடர்ந்து வலுப்படுத்தப்படுகிறது. 

தென்னாப்பிரிக்காவில் நிறவெறி இயக்கத்திற்கு எதிரான தனது முயற்சிகளை ஆதரிப்பதில் கல்வியின் சக்தியை நெல்சன் மண்டேலா வலியுறுத்தினார். 1994 மற்றும் 1999 க்கு இடையில் தேசத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்த கொந்தளிப்பை சமாளிக்க அவருக்கு உதவுவதற்கு நன்கு கற்றறிந்த மனங்களின் முக்கியத்துவம் முக்கியமானது. 

"ஒருமுறை அறிவூட்டப்பட்ட மனம் மீண்டும் இருளாக முடியாது." - தாமஸ் பெயின் 

அமெரிக்க சுதந்திரத்தின் முதல் வக்கீல் தாமஸ் பெயின் என்ற பெயரில் இங்கிலாந்தில் பிறந்த அரசியல் எழுத்தாளர் மற்றும் தத்துவவாதி ஆவார். தாமஸ் பெயின் எழுதிய 'காமன் சென்ஸ்' இது அமெரிக்க சுதந்திரம் என்ற கருத்தை ஆதரித்து எழுதப்பட்ட முதல் துண்டுப்பிரசுரமாகும். 

கல்வி பற்றிய அவரது மேற்கோள் மூலம் அவரது சாதனைகள் பெரும்பாலும் சிறப்பிக்கப்படுகின்றன. அவரைப் பொறுத்தவரை, தகவல் மற்றும் அறிவால் ஏற்கனவே அறிவொளி பெற்ற ஒரு மனம் ஒருபோதும் அறியாமைக்கு ஆளாகாது. 

"இறந்தவர்களிடமிருந்து உயிருள்ளவர்கள் வேறுபடுவதைப் போல, படித்தவர்கள் படிக்காதவர்களிடமிருந்து வேறுபடுகிறார்கள்." - அரிஸ்டாட்டில் 

பண்டைய கிரேக்கத்தின் கிளாசிக்கல் காலத்தில் ஒரு தத்துவஞானி, அரிஸ்டாட்டில் நிச்சயமற்ற தன்மையை நீக்கும் அறிவின் சக்தியில் தீவிர நம்பிக்கை கொண்டிருந்தார். கல்வி உங்களுக்கும் உங்கள் வாழ்க்கைக்கும் ஏற்படுத்தக்கூடிய வித்தியாசத்தை உங்களுக்கு நினைவூட்டும் அவரது சக்திவாய்ந்த மேற்கோள் மூலம் மட்டுமே இது வெளிச்சத்திற்கு கொண்டு வரப்பட்டது. 

அரிஸ்டாட்டில் படித்தவர்களுக்கும் படிக்காதவர்களுக்கும் இடையே உள்ள வேறுபாடு, உயிருடன் இருப்பவர்களுக்கும் இறந்தவர்களுக்கும் இடையே உள்ள வேறுபாட்டை வேறுபடுத்தலாம் என்று நம்பினார். 

"ஒரு நல்ல கல்வியின் நோக்கம் இரண்டு பக்க கதைக்கு மூன்று பக்கங்கள் உள்ளன என்பதைக் காட்டுவதாகும்." – ஸ்டான்லி 

ஸ்டான்லி ஃபிஷ், வாசகர்களுக்கும் நூல்களுக்கும் இடையே உள்ள ஆற்றல்மிக்க உறவை ஆராய்வதன் மூலம் கல்வி குறித்த தனது எண்ணங்களைப் பற்றி பேசுகிறார். உங்கள் இலக்கிய அனுபவத்தின் மாறாத, நடுநிலை மற்றும் அறிவாற்றல் கூறுகளுக்கு நீங்கள் உட்கொள்ளும் பொருள் முதன்மையாக பொறுப்பு என்று அவர் வாதிடுகிறார். 

ஸ்டான்லி ஃபிஷ், கல்வி உங்களுக்கு உரையைக் கண்டுபிடிப்பதற்குப் பதிலாக அதை உருவாக்க உதவும் என்று நம்புகிறார். 

“கல்வியை நிறுத்த முடியாது! நாம் எவ்வளவு அதிகமாக படிக்கிறோமோ, அவ்வளவு அதிகமாக கற்றுக்கொள்கிறோம். நாம் எவ்வளவு அதிகமாகக் கற்றுக்கொள்கிறோமோ, அவ்வளவு முழுமையான வாழ்க்கை தெரிகிறது." - எல்எம் மாண்ட்கோமெரி

கனடாவின் மிகவும் பரவலாக வாசிக்கப்பட்ட எழுத்தாளர்களில் ஒருவரான எல்எம் மாண்ட்கோமெரி, வளமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கையை வாழ்வதற்கு கல்வியே முக்கியம் என்று நம்பினார். 'அன்னே ஆஃப் கிரீன் கேபிள்ஸ்' ஆசிரியர் மாண்ட்கோமெரி, கல்வியும் கற்றலும் வாழ்நாள் முழுவதும் நடைபெறும் செயல்கள் என்பதில் உறுதியாக இருந்தார். 

உங்கள் கல்வி வாழ்க்கையில் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்திற்குப் பிறகு கற்றுக்கொள்வதைத் தடுக்காதீர்கள். அனுபவங்களும் அறிவும் நிறைந்த வாழ்க்கையை வாழ இது உங்களுக்கு உதவுவதில் தடையாக இருக்கும். 


Monday, 16 October 2023

பெரியாரியல்

          பெரியாரியல் என்பது பெரியாரின் பேச்சு, எழுத்து, செயற்பாடு ஆகிவற்றின் அடிப்படையில் அமைந்த கருத்தாக்கங்கள் ஆகும். பெரியார் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தமிழ்ச் சமூகத்தின் செல்வாக்கு மிக்க சிந்தனையாளர்களில் ஒருவராகக் கருதப்படுகிறார். அண்ணா, எம்.ஜி.ஆர், கருணாநிதி என பின்னர் வந்த அனேக தலைவர்கள் அவரின் சிந்தனையின் பல கூறுகளை ஏற்றுக்கொண்டவர்கள்.

        பெரியார் தமிழ்ச் சமூகத்தில் புரட்சிகர மாற்றங்களைச் செயற்படுத்தியவர். சாதிய கட்டமைப்பு, மூடநம்பிக்கைகள், ஆண் ஆதிக்கம், படிப்பறிவின்மை, ஏழ்மை மிகுந்து இருந்த காலத்தில் அவரது சிந்தனைகள் தமிழ்ச் சமூகத்தை முன்னேற்ற வழியில் செலுத்தின. அவரது சிந்தனைகளில் பகுத்தறிவுபெண்ணுரிமைசமத்துவம்சமூக முன்னேற்றம்இறைமறுப்பு ஆகிய கொள்கைகள் முக்கிய இடம் வகிக்கின்றன.

     19-ஆம் நூற்றாண்டு பரந்த சமூக எழுச்சியைக் கண்ட ஒரு காலப்பகுதி ஆகும். ஐரோப்பா, அமெரிக்கா ஆகிய கண்டங்களின் பெரும்பாலான நாடுகளில் அடிமை முறை ஒழிக்கப்பட்டது. முதல் தொழிற்புரட்சி, 18-ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியில் தொடங்கினாலும், இந்த நூற்றாண்டில் முதல் முறை யாக அதன் பிரித்தானியத் தாயகத்திற்கு அப்பால் விரிவடைந்தது, குறிப்பாக ஐரோப்பாவின் கீழை நாடுகள், இரைன்லாந்து, வடக்கு இத்தாலி மற்றும் வடகிழக்கு ஐக்கிய அமெரிக்காவின் பொருளாதாரங்கள் மற்றும் சமூகங்களை மறுசீரமைத்தது. சில தசாப்தங்களுக்குப் பிறகு, இரண்டாவது தொழிற்புரட்சி மேலும் பெரிய நகரமயமாக்கலுக்கு வழிவகுத்தது, உற்பத்தித்திறன், பெறுகி, செழிப்பு ஆகியவை உயர் மட்டங்களுக்கு  வளர்ந்தது, இது 20-ஆம் நூற்றாண்டு  வரை தொடர்ந்தது. திராவிடக் கழகத்தின் போர்வாள் என்று சொல்லத்தக்க அளவு செயல்வீரராக கருதப்பட்டவர் குத்தூசி குருசாமி அவர்கள். இவரும், தமது எழுத்துகளில் வள்ளலாரின் கருத்துகளை மேற்காட்டும் வழக்கத்தைக் கொண்டிருந்தார்.

    சுயமரியாதை இயக்கத்தின் முன்னோடியாகச் சுத்த சன்மார்க்கம் விளங்கியுள்ளது. வள்ளலார் காட்டியுள்ள சன்மார்க்கத்தின் நீட்சியே சுயமரியாதை இயக்கம் எனில் அதில் மிகையில்லை. இக்கருத்தை வள்ளலாரின் அருட்பாவிலும், பெரியாரின் பகுத்தறிவுச் சிந்தனையிலும் தோய்ந்த சாமி.சிதம்பரனார் போன்றவர்கள் நூல்களின் வாயிலாக நிறுவிச் சென்றுள்ளார்.

    வள்ளலாரும், தந்தை பெரியாரும் காட்டும் மதம், சமயம், தவிர்த்த மனிதநேயம் இன்றைய மிக அவசியமான ஒன்றாகும். நாட்டில் எங்கு பார்த்தாலும் குண்டு வெடிப்புகள், வன்முறைகள், தீவைப்பு சம்பவங்கள் இவைகள் மதங்களைக் காக்க மனிதர்கள் செய்யும் வெறிச்செயல்கள். மதங்கள் மனிதர்களை நல்வழிப்படுத்தவே ஏற்படுத்தப்பட்டன என்பதை மறந்து மனிதர் செய்யும் காட்டுமிராண்டித்தனமான செயல்கள் அழிய வேண்டுமானால் வள்ளலாரின் கொள்கையும், பெரியாரின் கொள்கையும் நாட்டில் வேர்விட்டு வளர வேண்டும்.  மனித சமுதாயத்தையே ஒட்டுமொத்தமாக வன்முறையால் அழிந்த பின்பு இங்கு எந்த மதமும் கடவுளும் வாழப்போகிறது என்று புரியவில்லை. இன்றைய சூழ்நிலையில் மானுட சமுதாயம் ஒன்றுபட்டு அன்பைப் பகிர்ந்து கொண்டு வாழவேண்டும்.  வள்ளலாரின் சுத்தசன்மார்க்க அன்பர்கள் இன்று உலகெங்கும் வாழ்ந்து வருகின்றனர். அசைவ உணவுப்பழக்கம் அதிகம் கொண்ட அமெரிக்கா, ஐரோப்பா கண்டங்களில் கூட கணிசமான அளவு வள்ளலார் பக்தர்கள் வாழ்ந்து கொண்டுள்ளார்கள். குண்டுகளின் கோரத்தாண்டவத்தில் நாளும் தவிக்கும் இலங்கையிலும் சன்மார்க்க அன்பர்கள்   ஜீவகாருண்யத்தை வலியுறுத்தி வருகின்றனர். 

      இன்றைய அரசியல்வாதிகளும், ஆன்மிகவாதிகளும் தங்கள் மேற்கோளுக்கு வள்ளலாரின் அருட்பாவைச் சொல்லி வருகின்றனர். சுத்தசன்மார்க்கம் வளர்ந்து வரும் காலகட்டம் இது. இது ஒன்றே அகில உலக சகோதரத்துவத்தையும், ஆன்ம நேய ஒருமைப்பாட்டையும் வலியுறுத்தும் மார்க்கம் ஆகும். பெரியாரின் ஆசைகள் வள்ளலாரின்  வழியாக அவருக்கு முன்னரே அருட்பாவின் வாயிலாக வெளிப்பட்டுள்ளன. கீழ்க்கண்ட பெரியாரின் பொன்மொழிகளில் பல வள்ளலாரின் வழியில் ஒலிப்பதை உணருங்கள். “மானமும் அறிவும் மனிதனுக்கு அழகு”  “பகுத்தறிவு நெறியே பண்பட்ட நெறி”  “விதியை நம்பி மதியை இழக்காதே” “கல்வியும் அறிவும் பெறுவது மனிதம் மற்றவர்க்குத் தொல்லை கொடுக்காமல் மனிதத் தன்மையோடு வாழவே” “மாணவர்களை ஆசிரியர்கள் மதவாதிகளாக ஆக்கக் கூடாது” “பொதுவாழ்வில் இருப்பவர்களுக்கு அளவுக்கு மீறிய நாணயமும்  கட்டுப்பாடும், உறுதியும், தியாக உணர்வும் வேண்டும்”


Friday, 8 September 2023

பண்பாட்டு மானிடவியல்


   சமூக பண்பாட்டு மானிடவியல் எனவும் அழைக்கப்படும் பண்பாட்டு மானிடவியல் (Cultural anthropology), பொதுவாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட நான்கு மானிடவியல் துறைகளுள் ஒன்றாகும். ஓரளவுக்கு இது, "பண்பாடு" "இயற்கை" என்னும் இரண்டுக்குமிடையிலான எதிர்த் தன்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டு முன்னர் எழுந்த மேலை நாட்டு எழுத்தாக்கங்களுக்கு எதிரான விளைவு எனலாம். மேற்சொன்ன அடிப்படையில் சில மனிதர்கள் "இயற்கை நிலையில்" வாழ்வதாகக் கொள்ளப்பட்டது. மானிடவியலாளர்களோ பண்பாடு என்பது "மனித இயற்கை" என வாதிடுகின்றனர். அத்துடன், எல்லா மக்களும் தங்கள் அனுபவங்களை வகைப்படுத்தவும், அவ் வகைப்பாடுகளைக் குறியீட்டு அடிப்படையில் ஆக்கிக்கொள்ளவும், அத்தகைய குறியீட்டு வடிவங்களை மற்றவர்களுக்குக் கற்பிக்கவும் தகுதி உள்ளவர்களாக இருக்கின்றார்கள் என்கின்றனர் அவர்கள். பண்பாடு என்பது கற்றுக்கொள்ளப்படுவதால் வெவ்வேறு இடங்களில் வாழ்பவர்கள் வெவ்வேறு பண்பாடுகளை உடையவர்களாக இருக்கிறார்கள். பண்பாட்டினூடாகப் பரம்பரையியல் முறைகளுக்குப் புறம்பாக மக்கள் தாங்கள் வாழுமிடங்களுக்கு ஏற்புடையவர்களாகத் தங்களை ஆக்கிக் கொள்கிறார்கள் என்றும் அதனால் வெவ்வேறு சூழல்களில் வாழுகின்ற மக்கள் மாறுபட்ட பண்பாடுகளை உடையவர்களாக உள்ளார்கள் என்றும் மனிதவியலாளர்கள் எடுத்துக்காட்டுகிறார்கள். பெரும்பாலான மனிதவியற் கோட்பாடுகள் "இடஞ்சார்ந்த" மற்றும் "உலகம் தழுவிய" நிலைப்பாடுகளுக்கிடையேயான இழுநிலைபற்றிய மதிப்பீடு மற்றும் ஆர்வம் காரணமாகத் தூண்டப்பட்டவையே.

     மனிதவியலாளர், எல்லா மனித சமூகங்களும் ஒரே கட்டங்களினூடாக அதே ஒழுங்கில் வளர்ச்சியடைகின்றன என்னும் கருத்தைப் பெரும்பாலும் நிராகரிக்கின்றனர். ஜூலியன் ஸ்டெவார்ட் (Julian Steward) போன்ற சில 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இன ஒப்பாய்வியலாளர், ஒரே மாதிரியான சூழலில் ஒரேமாதிரியாகப் பழக்கப்படுவதாலேயே இவ்வாறான ஒருமைத் தன்மை உண்டாகின்றது என்கின்றனர். 

          19 ஆம் நூற்றாண்டின் இன ஒப்பியலாய்வாளர்கள் "பரவுகை" மற்றும் "சுதந்திரப் புத்தாக்கம்" என்பவற்றை பரஸ்பர தவிர்ப்புத் தன்மையையும், எதிர்ப்புத் தன்மையும் கொண்ட கோட்பாடுகளாகப் பார்த்த போதிலும், பெரும்பாலான இனவரைவியலாளர், இரண்டு நடைமுறைகளுமே நடைபெறுகின்றனவென்றும், இரண்டுமே பண்பாட்டிடை ஒற்றுமைத் தன்மைகளுக்கு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய விளக்கங்களே என்றும் ஒருமித்த கருத்தை எட்டினர். ஆனாலும், இத்தகைய ஒற்றுமைத் தன்மைகள் பெரும்பாலும் மேலோட்டமானவையே என்றும், சுவறுதல் (diffusion) மூலம் பரவும் கூறுகள் விடயத்தில் கூட, ஒரு சமூகத்திலிருந்து இன்னொரு சமூகத்துக்குச் செல்லும்போது அவற்றின் பொருளும் செயற்பாடுகளும் மாறிவிடுகின்றன என்றும் சுட்டிக் காட்டினர்.

Wednesday, 16 August 2023

 

சமுதாயச் சீர்திருத்தம்

சட்டம், சமூகம் முதலியவற்றில் நடைமுறையில் நிலவும் சீர்கேடுகளை அல்லது ஒழுங்கற்ற முறையை மாற்றுவதற்கான நடவடிக்கையே சமுதாயச் சீர்திருத்தம்.

சமுதாயத்தின் அடிப்படையான குடும்ப வாழ்க்கையில் திருமணம் என்பது முக்கியமான ஒன்றாகும். ஓர் ஆணும் பெண்ணும் வளர்ந்து உடலாலும் உள்ளத்தாலும் முழுநிலை பெற்ற பின்னர், காதல் கனிந்து திருமணம் செய்து கொள்ளுதலே இயல்பான திருமணமாகும். இத்திருமணத்திலும் குழந்தைத் திருமணம், வரதட்சணைத் திருமணம், பொருந்தாத் திருமணம் போன்ற பழக்கங்கள் புகுந்து சமுதாயத்தைச் சீர்குலைத்தன. இவற்றைக் கண்டு வருந்தி ‘வற்புறுத்திப் பெண்ணைக் கட்டிக் கொடுக்கும் வழக்கத்தைத் தள்ளி மிதித்திடுவோம்’ என்று பாடுகிறார் பாரதியார். (பெண்விடுதலைக் கும்மி - 5)

குழந்தை மணம்

குழந்தைகளுக்குச் சிறுவயதிலேயே திருமணம் செய்து வைக்கும் பழக்கத்தைப் பாரதியார் கடுமையாக எதிர்க்கிறார். ஆகையால்,

பால ருந்தும் மதலையர் தம்மையே
      பாதகக் கொடும் பாதகப் பாதகர்
மூலத் தோடுகு லங்கெடல் நாடிய
      மூட மூடநிர் மூலப் புலையர்தாம்
கோல மாகமணத்திடைக் கூட்டும்இக்
      கொலையெனும் செயல் ஒன்றினை.

(பாரதியார் சுயசரிதை மணம்- 34)

என்று குழந்தைத் திருமணம், கொலை செய்வதைவிடக் கொடுமையானது எனக் கண்டிக்கிறார். அதனைச் செய்து வைப்பவர்கள் மிக இழிந்தவர்கள் என்றும் சினந்து கூறுகிறார்.

வரதட்சணைக் கொடுமை

பண்டைக் காலத்தில் வரன் (மணமகன்) தான் மணக்கப்போகும் வதுவிற்கு (மணமகளுக்கு) அவளை வளர்த்து ஆளாக்கிய பெற்றோருக்குத் தட்சணையாகப் பொருள் (பணம்) கொடுப்பது வழக்கமாக இருந்தது. இது வரதட்சணை என்ற பெயர் கொண்டது. வரதட்சணை என்ற சொல்லுக்கு வரன் - மணமகன், தட்சணை என்பது பணம் எனப் பொருள்படும். பின்னாளில் மணமகள் மணமகனுக்குக் கொடுக்கும் சீதனப் பொருளாக இது மாறியது. இப்பழக்கம் பண்டைத் தமிழகத்தில் இல்லை. ‘பொன்னைக் கொடுத்துப் பெண்ணை எடுத்தல்’ என்பது தமிழ் மரபு. மாட்டை விலை கொடுத்து வாங்குவது போல் மணமகனை விலைகொடுத்து வாங்கும் அநாகரிகச் செயலைப் பாரதியார் வெறுக்கிறார். அன்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட மண உறவுக்குப் பணத்தை அடிப்படையாக வைத்துப் பேசும் வழக்கத்தால் பல பெண்கள் திருமணம் செய்து கொள்ளாமலே முதிர்கன்னிகளாக (முதிர்கன்னி - வயது முதிர்ந்தும் திருமணம் ஆகாத பெண்கள்) சமுதாயத்தில் வாழ்வதைக் காணமுடிகிறது அல்லவா?

இதைப் பற்றிப் பாரதியார் ‘மாப்பிள்ளை விலை’ என்ற தம் கட்டுரையில் எழுதுகிறார். அதில் வரதட்சணை வாங்குதல் ஒழிக்கப்பட வேண்டும் என்றும் அதற்குப் பெண் விடுதலை தேவை என்றும் குறிப்பிடுகின்றார்.

விதவைக் கொடுமை

மனைவியை இழந்த ஓர் ஆண் வேறு பெண்ணைத் திருமணம் செய்து கொள்ளலாம். ஆனால் ஒரு பெண் கணவனை இழந்தால் அவள் வாழ்நாள் முழுக்க விதவையாகவே உலக இன்பங்கள் மறந்து வாழ வேண்டும் என்ற மூடப்பழக்கத்தைப் பாரதியார் வன்மையாகக் கண்டிக்கின்றார். விதவைகள் நிலை பற்றிய கருத்துப் பரிமாற்றத்தில், அண்ணல் காந்தியடிகள், சுவாமி விவேகானந்தர் போன்றவர்களைக்கூட மறுத்துப் பேசும் அளவுக்குப் பாரதியாரின் நெஞ்சில் விதவைக் கொடுமை ஆழமாகப் பதிந்திருந்தது. விதவைகளைக் கொடுமைப்படுத்தும் விதிமுறைகளைக் கடுமையாகச் சாடுகிறார். விதவைக் கொடுமையை ஒழிக்க வீர இளைஞர்கள் விதவைகளைத் திருமணம் செய்துகொள்ள வேண்டும் எனக் கூறுகின்றார். விதவைத் திருமணமே விதவைக் கொடுமையை ஒழிக்கச் சிறந்தவழி என்கிறார்.

ஆண், பெண் கற்பு - நிலை

ஆணுக்குக் கற்புத் தேவையில்லை; பெண்ணுக்குத்தான் தேவை என்ற ஆண் ஆதிக்க நிலையை, பெண்ணடிமைத்தனத்தைப் பாரதியார் கடுமையாக எதிர்க்கிறார். எனவே,


ஆணெல்லாம் கற்பைவிட்டுத் தவறு செய்தால்
      அப்போது பெண்மையும் கற்பழிந்தி டாதோ?
நாணமற்ற வார்த்தையன்றோ? வீட்டைச் சுட்டால்
      நலமான கூரையும்தான் எரிந்திடாதோ?

(பாரதி அறுபத்தாறு - விடுதலைக்காதல் - 56)

என்று வினா எழுப்புகிறார். வீடு தீப்பற்றி எரிந்தால் வீட்டிலுள்ள கூரையும் தீப்பற்றி எரியாதா; ஓர் ஆண் கற்பிழந்தால் சமுதாயத்தில் தீங்கு நேராதா எனக் கேட்கிறார் பாரதியார்.

இக்காலத்தில் தோன்றி அச்சுறுத்தும் ‘எய்ட்ஸ்’ போன்ற நோய்களுக்கு ‘ஒருவனுக்கு ஒருத்தி’ என்ற நம் பண்பாட்டை மறந்த ஆண்களின் ஒழுக்கக்கேடே காரணமல்லவா? எனவே இருவருக்கும் கற்பு பொதுவானது என்ற நோக்கில், கற்பு நிலையென்று சொல்ல வந்தால் இரு கட்சிக்கும் அஃது பொதுவில் வைப்போம் (பெண் விடுதலைக் கும்மி - 5) என்று பாடினார்

5.4.2 சமுதாய ஒற்றுமை

சமுதாய முன்னேற்றத்திற்குத் தேவையானது ஒற்றுமை. அதற்கு அடிப்படை மனிதநேயம். இவற்றைத் தம் பாடல்கள் மூலம் அறிவுறுத்தினார் பாரதியார்.


ஒன்று பட்டால் உண்டு வாழ்வு - நம்மில்
      ஒற்றுமை நீங்கில் அனைவர்க்கும் தாழ்வே
நன்றிதைத் தேர்ந்திடல் வேண்டும் இந்த
      ஞானம் வந்தால் பின்நமக்கெது வேண்டும்

(வந்தே மாதரம் - 4)

எனப் பாரத சமுதாயத்தின் மேம்பாட்டுக்குத் தேவை ஒற்றுமையே என்று கூறுகின்றார். ஒற்றுமை தேவை என்பதை அறிய வேண்டும் என்று கூறாது ஞானம் வந்தால், (அதாவது அறிவுத் தெளிவு ஏற்பட்டால்) போதும் வேறு எதுவும் வேண்டாம் என வலியுறுத்துகிறார். இது நம் சிந்தனைக்கு விருந்தாகும்.

இந்தியர்கள் அனைவரும் ஒற்றுமையுடன்,

எப்பதம் வாய்த்திடு மேனும் நம்மில்
      யாவர்க்கும் அந்தநிலை பொதுவாகும்!
முப்பது கோடியும் வாழ்வோம் - வீழில்
      முப்பது கோடி முழுமையும் வீழ்வோம்.

(வந்தே மாதரம் - 5)

என வாழ்விலும் சாவிலும் கூட ஒற்றுமையுடன் இருப்போம் என்கிறார். அவர் வாழ்ந்த காலத்தில் இந்திய மக்கள் தொகை முப்பது கோடி என்பதை நினைவில் கொள்ளவேண்டும்.

இந்திய ஒற்றுமைக்குப் பாரதியார் அணுகிய பாதையே சரியானது எனக் கூறலாம். ஒவ்வொரு மாநிலத்தின் தனிச் சிறப்புகளை மற்ற மாநிலத்தவர் போற்றிப் பாராட்ட வேண்டும், பயன்படுத்திக் கொள்ளவேண்டும். அப்போதுதான் ஒற்றுமை ஓங்கும்; வேற்றுமை அகலும் என்கிறார்.

‘பாரத தேசம்’ என்ற பாடலில் சிங்க மராட்டியரின் கவிதைக்கு ஈடாகச் சேரநாட்டு யானைத் தந்தங்களைப் பரிசளிப்போம்; வங்காளத்தில் உள்ள நீர்வளத்தைக் கொண்டு மத்தியப் பிரதேசத்தில் விவசாயத்தைப் பெருக்குவோம்; கங்கையாற்றுப் பகுதியில் விளையும் கோதுமைக்கு ஈடாக காவிரியாற்றுப் பகுதியில் விளையும் வெற்றிலையைக் கொடுப்போம் எனக் கூறுகின்றார்; மாநிலங்களுக்கு இடையேயான, மொழிகளுக்கு இடையேயான வேறுபாடுகளைத் தகர்த்துப் பாரத ஒற்றுமையை வலியுறுத்துகிறது இப்பாட்டு. மாநிலங்களுக்குரிய பொருண்மைகளைப் பாரத நாட்டின் உடைமைகளாக மாற்றுவதின் வழியே ஒரு தேசிய ஒற்றுமையை உருவாக்க வழிகாட்டும் வகையில் இப்பாட்டுப் பாடப்பெற்றது. இப்பாட்டின் ஏனைய பகுதிகளிலும், மொழிவாரியான மக்களுக்கு இடையே கொண்டும் கொடுத்தும் வாழ்கின்ற ஒரு பரிவருத்தனை உறவுமுறை சித்தரிக்கப் பெறக் காணலாம்.

மனித நேயம்


அரம்போலும் கூர்மையரேனும் மரம்போல்வர்
மக்கள்பண் புஇலா தவர்

(திருக்குறள். 997)

என்பது திருக்குறள். கூர்மையான அறிவு இருந்தாலும் மனிதப் பண்பு இல்லாதவன் மரம் போன்றவனே என்பது இதன் கருத்து. எனவே ஒருவன் மற்றவர்கள் மீது அன்பு செலுத்துவதும், இரக்கம் காட்டுவதும், மற்றவர் துன்பம் கண்டு வருந்துவதும், இன்பம் கண்டு மகிழ்வதும் மனிதப் பண்புகளாகும். இவை அனைத்தும் அன்பின் அடிப்படையில் நடப்பவை. நேயம் என்ற சொல்லுக்கு அன்பு என்று பொருள். மனிதன் மற்றவர்மீது செலுத்தும் அன்பு என்ற மனிதப்பண்பே மனித நேயம் எனப்படும். இதனைப் பாரதியார்,


பக்கத் திருப்பவர் துன்பம் - தன்னைப்
      பார்க்கப் பொறாதவன் புண்ணிய மூர்த்தி

(உயிர்பெற்ற தமிழர் பாட்டு - 16)

எனக் கூறுகிறார். யார் ஒருவன் தன் அருகில் இருப்பவன் துன்பத்தைக் காணப் பொறுக்காது வருந்துகிறானோ, யார் ஒருவன் அடுத்தவர் துன்பம் போக்க உதவி செய்கிறானோ அவனே சிறந்த புண்ணியம் செய்தவன் என்பது அவர் கருத்து. ஆகையால்,


உற்றவர் நாட்டவர் ஊரார் - இவர்க்கு
      உண்மைகள் கூறி இனியன செய்தல்
நற்றவம் ஆவது கண்டோம்

(உயிர்பெற்ற தமிழர்பாட்டு. 15)

என்று பாடுகிறார். தன்னைச் சார்ந்தவர்கள், தன்னாட்டினர், தன் ஊரினர் இவர்களுக்கு உண்மையை எடுத்துக் கூறுவதும் அவர்களுக்கு இன்பந்தரும் செயல்களைச் செய்வதுமே நல்ல தவமாகும் எனத் தவத்துக்கு மனிதநேய அடிப்படையில் புதுவிளக்கம் தருகிறார் பாரதியார்.

Sunday, 16 July 2023

 தொழில்நுட்பம்

தொழில்நுட்பம் என்பது நடைமுறை லக்குகளை அடைய கருத்தியல் அறிவைப் பயன்படுத்துவதாகும் , குறிப்பாக மறுஉருவாக்கம்  செய்யக்கூடிய வகையில்.  தொழில்நுட்பம் என்ற வார்த்தையானது , பாத்திரங்கள் அல்லது இயந்திரங்கள் போன்ற உருதியான கருவிகள் மற்றும் மென்பொருள் போன்ற அருவமானவை உட்பட, அத்தகைய முயற்சிகளின்  விளைவாக வரும் தயாரிப்புகளையும்  குறிக்கலாம் அறிவியல் , பொறியியல் மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் தொழில்நுட்பம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது .

தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்கள் சமூகத்தில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுக்கு வழிவகுத்தன . அறியப்பட்ட ஆரம்பகால தொழில்நுட்பம் கல் கருவியாகும் , இது வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலங்களில் பயன்படுத்தப்பட்டது , அதைத் தொடர்ந்து நெருப்பைக் கட்டுப்படுத்தியது , இது பனி யுகத்தின் போது மனித மூளையின் வளர்ச்சிக்கும் மொழியின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களித்தது வெண்கல யுகத்தில் சக்கரத்தின் கண்டுபிடிப்பு அதிக பயணம் மற்றும் மிகவும் சிக்கலான இயந்திரங்களை உருவாக்க அனுமதித்தது. அச்சு இயந்திரம் , தொலைபேசி மற்றும் இணையம் உள்ளிட்ட மிக சமீபத்திய தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகள், தகவல்தொடர்புக்கான தடைகளை குறைத்து அறிவு பொருளாதாரத்திற்கு வழிவகுத்தன .

தொழில்நுட்பம் பொருளாதார வளர்ச்சிக்கு பங்களித்து மனித வளத்தை மேம்படுத்தும் அதே வேளையில், அது மாசுபாடு மற்றும் வளம் குறைதல் போன்ற எதிர்மறையான தாக்கங்களையும் ஏற்படுத்தலாம் , மேலும் தன்னியக்கமயமாக்கலின் விளைவாக தொழில்நுட்ப வேலையின்மை போன்ற சமூக பாதிப்புகளை ஏற்படுத்தலாம் . இதன் விளைவாக, தொழில்நுட்பத்தின் பங்கு மற்றும் பயன்பாடு, தொழில்நுட்பத்தின் நெறிமுறைகள் மற்றும் அதன் தீமைகளைத் தணிப்பதற்கான வழிகள் பற்றிய தத்துவ மற்றும் அரசியல் விவாதங்கள் நடந்து வருகின்றன.


19 ஆம் நூற்றாண்டில் தொடங்கி, கான்டினென்டல் ஐரோப்பியர்கள் டெக்னிக் (ஜெர்மன்) அல்லது நுட்பம் (பிரெஞ்சு) என்ற சொற்களை 'செய்யும் வழி'யைக் குறிக்கப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினர், இதில் நடனம், வழிசெலுத்தல் அல்லது அச்சிடுதல் போன்ற அனைத்து தொழில்நுட்பக் கலைகளும் அடங்கும். தேவையான கருவிகள் அல்லது கருவிகள்.  அந்த நேரத்தில், டெக்னாலஜி (ஜெர்மன் மற்றும் பிரஞ்சு) "கலை மற்றும் கைவினைகளின் முறைகள்" அல்லது "கலை மற்றும் கைவினைகளின் செயல்பாடுகளை சட்டமியற்றும் நோக்கம் கொண்ட" அரசியல் ஒழுக்கம் ஆகியவற்றைப் படிக்கும் கல்வித் துறையைக் குறிப்பிட்டது. டெக்னிக் மற்றும் டெக்னாலஜிக்கு இடையேயான வேறுபாடு ஆங்கிலத்தில் இல்லை, எனவே இரண்டும் தொழில்நுட்பம் என்று மொழிபெயர்க்கப்பட்டது . இந்த சொல் முன்பு ஆங்கிலத்தில் வழக்கத்திற்கு மாறானது மற்றும் பெரும்பாலும் மாசசூசெட்ஸ் இன்ஸ்டிடியூட் ஆப் டெக்னாலஜி போன்ற கல்வித்துறையில் குறிப்பிடப்படுகிறது .

20 ஆம் நூற்றாண்டில், விஞ்ஞான முன்னேற்றம் மற்றும் இரண்டாவது தொழில்துறை புரட்சியின் விளைவாக தொழில்நுட்பம் ஒரு தனித்துவமான கல்வித் துறையாகக் கருதப்படுவதை நிறுத்தி, அதன் அர்த்தத்தை எடுத்துக் கொண்டது: நடைமுறை நோக்கங்களுக்கு அறிவை முறையாகப் பயன்படுத்துதல்

வளர்ந்து வரும் தொழில்நுட்பங்கள் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களாகும், அதன் வளர்ச்சி அல்லது நடைமுறை பயன்பாடுகள் இன்னும் பெரிதாக உணரப்படவில்லை. நானோ தொழில்நுட்பம் , உயிரி தொழில்நுட்பம் , ரோபாட்டிக்ஸ் , 3டி பிரிண்டிங் , பிளாக்செயின்கள் மற்றும் செயற்கை நுண்ணறிவு ஆகியவை அடங்கும் .

2005 ஆம் ஆண்டில், எதிர்காலவாதி ரே குர்ஸ்வீல், அடுத்த தொழில்நுட்பப் புரட்சி மரபியல் , நானோ தொழில்நுட்பம் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் ஆகியவற்றின் முன்னேற்றத்தின் மீது தங்கியிருக்கும் என்று கூறினார் , ரோபாட்டிக்ஸ் மூன்று தொழில்நுட்பங்களில் மிகவும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.  மரபணு பொறியியல் இயக்கிய பரிணாமம் எனப்படும் செயல்முறை மூலம் மனித உயிரியல் இயல்பின் மீது அதிக கட்டுப்பாட்டை அனுமதிக்கும் . சில சிந்தனையாளர்கள் இது நமது சுய உணர்வை சிதைக்கக்கூடும் என்று நம்புகிறார்கள், மேலும் இந்த சிக்கலை இன்னும் முழுமையாக ஆராயும் பொது விவாதத்தை புதுப்பிக்க வலியுறுத்தியுள்ளனர்; இயக்கிய பரிணாமம் யூஜெனிக்ஸ் அல்லது தீவிர சமூக சமத்துவமின்மைக்கு வழிவகுக்கும் என்று மற்றவர்கள் அஞ்சுகின்றனர். நானோ தொழில்நுட்பமானது , "மூலக்கூறு மற்றும் அணு அளவில்" பொருளைக் கையாளும் திறனை நமக்கு வழங்கும்,மையும் நமது சூழலையும் அடிப்படை வழிகளில் மறுவடிவமைக்க அனுமதிக்கும். புற்றுநோய் செல்களை அழிக்க அல்லது புதிய உடல் பாகங்களை உருவாக்க, உயிரியலுக்கும் தொழில்நுட்பத்திற்கும் இடையே உள்ள கோட்டை மங்கலாக்க மனித உடலுக்குள் நானோபோட்கள் பயன்படுத்தப்படலாம். தன்னாட்சி ரோபோக்கள் விரைவான முன்னேற்றத்திற்கு உட்பட்டுள்ளன, மேலும் தேடல் மற்றும் மீட்பு , வெடிகுண்டு அகற்றல் , தீயணைப்பு மற்றும் போர் உள்ளிட்ட பல ஆபத்தான பணிகளில் மனிதர்களை மாற்றும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. 

செயற்கை பொது நுண்ணறிவின் வருகை பற்றிய மதிப்பீடுகள் வேறுபடுகின்றன, ஆனால் 2018 இல் கணக்கெடுக்கப்பட்ட இயந்திர கற்றல் நிபுணர்களில் பாதி பேர், 2063 ஆம் ஆண்டளவில் AI மனிதர்களை விட "ஒவ்வொரு பணியையும் சிறப்பாகவும் மலிவாகவும் செய்து முடிக்கும்" என்றும், 2140 க்குள் அனைத்து மனித வேலைகளையும் தானியக்கமாக்கும் என்றும் நம்புகின்றனர். இது எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. தொழில்நுட்ப வேலையின்மை கணினி அறிவியல் கல்விக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் உலகளாவிய அடிப்படை வருமானம் பற்றிய விவாதங்களுக்கு வழிவகுத்தது . அரசியல் அறிவியல் வல்லுநர்கள் இது தீவிரவாதத்தின் எழுச்சிக்கு வழிவகுக்கும் என்று கணித்துள்ளனர், மற்றவர்கள் இது பற்றாக்குறைக்குப் பிந்தைய பொருளாதாரத்தை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பாகக் கருதுகின்றனர் .